熟悉小满的人，都说小满是个“肚子里有东西”的孩子，他对一些基本事物（如颜色、形状、大小、数字等）都已经形成了概念，有一定的认知理解能力。可是乍一接触，却怎么也感觉不出他的能力，严重的行为问题和眼神的飘忽不定，还有他表达能力的缺陷几乎把他的实际能力遮掩住了。
根据小满的实际情况，制定近期训练计划，如下：
一、行为问题的消除
小满经常手不停的在眼前乱动，嘴里不断的发着怪音，没有意义的笑或上课时情绪不自控的大喊大叫。
（1）通过按摩、运动来消除他手部的怪动作。
按摩：关节挤压，手部按摩。
运动：各种和手部有关的运动。因小满手部行为较严重，所以他这方面的活动量也要相对大些，每日这部分活动量为：
在按摩板上推小车100米；
俯卧撑60；
传接双篮球1000个（各种方式结合在一起训练）
小满的手部行为往往是一种生理上不正常的需要，他意识不到自己手部的存在和作用，不能自控，我们做按摩和运动往往是从生理上去改变他这种不正常的生理需要，让他能够自己控制自己。
（2）制止法消除小满的手部行为。
A．在小满自己不能控制自己的时候，我们用“嘴忽视，手不忽视”的方法来制止他：手迅速的握住他的手，语言却不强调。
B．小满通过大量运动能控制自己的时候，我们要用语言制止他的不好行为。
C．用眼神去阻止他做无意义的手部动作。与家人合作，尽量让他做一些有意义的事情，不给他自己空余的时间。
（3）小满有时会在课堂上大笑大跳，发怪音，明显的情绪波动或消极抵抗不予合作。
这些都是他做不感兴趣的事或压力大的时候会出现的行为。所以我们在做训练时，无论是他感兴趣的还是不感兴趣的，都要有明确的训练任务，让他感觉到明显的开始和结束。而且我们要坚持把任务做完，结合强化物，然后再逐渐地把强化物撤销，让他产生“我必须做”、“我要做”的思想。我们大人要态度分明，让他明白什么样的行为是我们大人所喜悦的，从而在心中对自己的行为产生是非概念，学会自己管理自己。这样，我们在训练他学业的同时，又训练了他的毅力。
二、小满眼神的稳定。
小满的眼神好像一直处在游离状态，不能有目的有针对性的依附在一件事物上。我们要通过运动训练，或结合视觉记忆训练，听觉记忆训练来让小满的眼神稳定下来。
1．运动
A．大量的快速的各种形式的传接球，让他没有丝毫的空余时间去分散注意力，这是强迫性的注意力集中，让他在这种被迫中慢慢学会自己控制注意力。因小满的眼神一直是在视平线以下，我们在做球类运动是尽量让他从视线上抛下来，让小满的视线上移。
B．通过小肌肉动作，如分豆子、串珠子、私剪拼贴画等让小满能长时间的把眼神依附在一件事物上。
2．结合记忆力训练做一些专门的注意力训练：
如，两秒钟的时间观察一张卡片。然后回答，门是什么，窗户是什么颜色？强化训练小满的眼神。
三、小满语言表达能力的提高。
语言的表达能力和理解能力的训练是同步进行的。小满在表达的时候往往声音很小，缺乏自信，思考的时间很长。所以，让小满表达的时候，便要注意通过辅助缩短他指令发出和回答的时间，也就是让他刺激与反应迅速建立，引导他放大声音，建立自信心。结合理解力训练我们可以从以下几方面进行：
A．因果关系的理解和表达。
B．方位词的理解和表达。
C．排序。两张排序——多张排序。
D．找错误。简单的错误（如，手表戴在腿上）——行为好与坏的判断（如上课认真听讲与不听讲的判断）可以以此来规范自己的。
E．数前概念。大小、多少、重轻、远近、长短、粗细、厚薄等，对比性认知理解和表达，及深层次的理解和泛化。同时训练他的推力判断能力。
如远近——下雨了，选近路还是选远路回家，哪一条路花时间长，哪一条花时间短？
重轻——最重和最轻的推理。
F．数的概念。
结合注意力训练，训练其目测数字的能力。
量的多少——数的大小——多（少）多少
各种形式的序数，数的合成与分解
G．句型训练
看图说话，完整的按要求说一句：
有，陈述句，祈使句，疑问句，感叹句。
表达的过程，一定要使句子完整。
H．比较描述
两个物体的相同处和不同处的描述。
I． 主动语言的训练
社交游戏中主动语言的训练。
日常生活中主动语言训练：如见面主动问好，能主动表达要求或疑问。
给小满上课，形式不能仅拘泥于一种形式，而是需要一种动态多样的形式来吸引他。
像小满爸爸说：“我从来不怀疑小满的智商”，我们也不怀疑，相信我们一起努力后，小满的能力会越来越快的提高，也会很快的溶入我们多彩的生活中。
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