本次培训的学习内容是 自闭症在校基础课程教学流程，里面包括了基础课程评估（评估形成教学计划、确定教学策略、教学形式）、教学活动设计（教案准备）、实施教学（然和直接介入法、辅助原则）、教学结果评鉴等。通过这一次学习我们更加知道评估的重要性，从哪些方面来评估。医学诊断报告告诉我们孩子的障碍类别，这种障碍类别需要学什么？家长的自述报告，告诉我们孩子在家的一些基本状况和家庭教养方式。这样我们对孩子就有了一些了解，再通过学校的动态评估，孩子的能力就显而易见了。”
三天的学习知识量很大，有许多知识不光是要去梳理更多的是要记到脑子里。每一次的然和课程都能给机构的教师带来巨大的成长！老师们兴奋的，不仅是自己很快发生的成长变化，还有这种变化能给孩子们带来的改变。我们不再受以往经验的制约，不怕从“零”开始，而是带着对特殊教育、对孩子们的感情，带着一颗努力做好的心，来接受新的挑战。面对每天的学习挑战，老师们不断地讨论、练习，又不断地反思自己，开始尝试站在孩子的角度发现他们的学习需求 每一次思想的碰撞，都会让团队又往前迈一大步。实际操作的过程中，老师们积极地为自己争取练习的机会，完全不怕出错，发现问题，彼此不断鼓励，相互支持，一步一步去把握“再努力多少，就能帮助孩子们变得更好”。老师们仔细地揣摩讲师的每一句指导语，每一个手势，每一个眼神。教师团队中的每个人都努力的从练习和探索中一步步让自己成长起来，希望通过努力让特殊孩子更快的进步、成长。
在最后一天的培训中，蔡艳春老师、张涛老师还与老师们分享了此次培训的感受及颁发然和课程初级结业证书。
老师们培训后的心得
《孙老师》
我们教学的目的是把孩子送出去，而不是无限期的留下来”，这句话对我的启发也是很大的，我们给孩子做评估之后，要给孩子做一个长期的目标，孩子在你这里比如说三年会是什么样？这个长期目标下我们会把他分解出小目标，也就是短期目标，书写教案找到合适的教学方法和教学策略，同时要预估孩子会出现的状况自己你的应急预案等等，还有就是小结的整理，小结的书写时针对老师的，老师要调整自己的方法或调整阶梯，在下次教学中可以更好的应对孩子的学习需求。
《顾老师》
此次学习内容很多，给出的关键点也很明确，对于此次学习最有用的新知识就是说课和上课时的导入语，说课让我们在上课前更明确自己的上课内容和重点，导入语让孩子明白这节课我们要做什么。同时通过培训让我知道了教案的书写格式并不是之前想象的那么简单。学校不能只重视个训课时的一对一，更要把大课的一对一抓起来，这样孩子才能对规则真正了解。
《杜老师》
三天的学习结束了，两次的然和培训让我收获很多，我很庆幸能够来参加。想起上次培训还觉得就像是在昨天，今天我们在昨天的基础上又进了一步。就像张老师所说的也许我们的进步不大，但我们的方向是对的。我觉的我们的孩子还是受益的，他们进步的同时我们也在进步。感谢每一位相信我们的家长和孩子；感谢两位老师的认真讲解；感谢机构给予的这次培训机会。
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