神经平衡疗法可以帮助所有身心障碍者，包括儿童和成人，没有体积、障碍程度的限制。
神经平衡疗法整合神经发展治疗系统、肌肉动力学、骨科检查学、融会贯通后了解孩子的学习能力，找出其学习需求，并依据个别化的需求提出有效率的学习模式。
神经平衡疗法是依循正常儿童的发展顺序和发展规律，注重儿童动作发展基础能力的学习和累计。在训练动作控制基础能力的同时逐步提高儿童功能性动作控制的能力；同时高阶动作能力的发展会启动认知、语言能力的发展，以及改善其情绪和心理的问题；其次它更强调了儿童动作、认知、语言、情绪、心理等各方面的相互间的关系和相互影响，以及各种能力的平衡发展的重要性。以全人的角度提高孩子的整体能力。
三张评估表已经发展成全人教育服务模式，通过三张评估表能评估出孩子心理、情绪、动作、认知语言的能力，所有老师都要以这三张评估表来了解每个孩子各项领域的学习重点，这三张评估表通用于所有的孩子、所有的成人。
知觉包括：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、前庭觉、本体觉。
例如：本体觉缺失对情障个案的影响
运动神经使肌肉收缩，肌腱肌梭会把这讯号传回给大脑，使它知道此时身体的位置、力道及角度，即为本体觉。
大脑必须要有本体觉的回馈才能修正动作，动作功能不好影响本体觉、本体觉功能不好影响动作也影响心理，心理不安全感引起情绪反应，过难的要求使学生更多负向反应，也影响认知、语言的学习。
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1、 因情绪行为影响学习的孩子
2、经过特教手段无法融入班级活动的孩子
3、能独立行走的，但姿势不是特别漂亮的孩子
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训练前 |
训练后 |
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小妹，情绪特别敏感，一天12小时，10个小时都在哭。而且还会抓小朋友，抓自己。上课什么都听不进去。 |
现在一天基本上都听不到小妹的哭声，已经一个学期没有再抓老师、抓自己了。个训课已经加入桌面认知教学 |
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小美，6岁。上下楼梯基本上靠妈妈抱、站着的时候会典着大肚子，拒绝参加体能活动，走路脚下像踩着棉花 |
典型的肌肉张力低的宝宝，一年的训练后自己可以扶着扶手上下楼梯。大肚子变成了小肚子，小脚现在也可以准确的踩在地上，稳步前行 |
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可乐、8岁。集体课基本上座不到位子上，必须有老师一对一陪护。还时不时自我刺激，发出怪笑。 |
集体课上，从刚开始在椅子上5分、10分到现在30分钟可以不离开座位。自我刺激行为减少，一节课可以参与课堂教学内容 |
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豆丁、7岁、男。小腿三头肌张力轻度紧缩，妈妈反应家里的蹲的家务都干不了，而且外出上厕所的蹲便时候蹲不住，妈妈的帮忙，公共场所，很尴尬。 |
居家小能手，可以蹲着擦地板喽。可能现在还需要一定扶持，但未来会独立完成。外出妈妈可以避免尴尬，可以自己蹲下来入册。 |
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糖果、5岁。肢体动作僵硬，面部基本无太多的表情，哭和笑的时候表情都很僵硬。自我身体控制能力差（例如：和孩子手拉手一起走，突然松手，孩子会保持放开时的姿势定格很久很久，） |
现在可以独立的上下楼梯，上课时可以有意识地找凳子坐下，排队的时候不用签收也可以跟随小朋友。同时，笑容也多了，如今是个阳光的小伙子。 |
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