你的进步我们看的到(一）
2018-01-09 15:38:00   来源：   点击：

    经过了半年的训练，小明你的进步真的让我为你骄傲。小明之前没有进行过任何方面的康复训练，来到星语家园后，在个训课方面从建立规则开始学起，渐渐的家长会和老师反应，叫孩子的名字他有反映了，在家里也可以配合家长去做或是自己也会去做一些事情。学生在校基础规则的建立的重要性从小明身上体现的特别明显，从之前上课要拉着孩子，总是怕孩子跑掉，到孩子的上课规则建立起来后，现在孩子听到“上课了”可以无论从什么地方，自己都会抓紧时间回教室去和老师上课；当第二课桌面规则建立起来后，和孩子进行桌面学习的时候，不用再总是让孩子把手放好，去抓或推孩子的手，孩子自己可以管理好自己的手，什么时候可以动手去做功课，什么时候要把手放好，手里的东西在上课的时候该如何处理，都会完成的很好，在这种状态下，孩子的语言学习、认知学习的效率就会提高很多，从开始说没有意义的词语到现在可以主动表达自己需求，从开始连生活常见物品都不识别到现在的可以识别并表达简单的生活短句，在家里可以和家长进行简单的交流。

小明奶奶说：孩子没来学校之前，在家里就自己在家里玩也不说话，我们叫他也不理我们，不好好吃饭很挑食，来学校的半年时间里，小明在家里和奶奶一起做家务，可以用简单的双字词来表达，在学校有规律的学习生活，挑食的现象也明显减少了，在家里吃饭、洗漱等等，奶奶一叫他，他就会很快和奶奶去做，不在像之前的没反应或者是拖拖拉拉，有一天晚上该睡觉了，小明竟然去叫奶奶，说：“奶奶睡觉”；还有就是在家里玩玩具的时候之前都是到处乱扔，玩完了也不知道去收拾，现在在家玩完一样玩具都会收拾好，放回到拿取的地方，觉得孩子真的有很大的进步。

老师说：之前的教学我们主要运用的是应用行为分析法，从两年前学习了然和直接介入法之后，将这种方法运用到教学中，我们重新改变了观念，从学生的需求出发，找到孩子的真实需求，帮助孩子学习到在真实情境中，当遇到困难的时候应该如何去做如何去表达自己的需求，使得孩子的不适当行为越来越少。

然和直接介入法的在校基础课程中，是从建立孩子的基础规则开始，规则建立了孩子的各方面能力也会随之提升，比如：观察力、理解力、分辨能力等等”，所以，可以看出然和直接介入法对于自闭症谱系孩子的一生都是很重要的，及早建立孩子的规则能力，对于他们进行融合教育是至关重要的。

  现在的小明马上也要5岁了，明年3月份小明也可以和其他孩子一样进入幼儿园中班学习。因为现在的小明已经具备了上学的能力，他可以和其他孩子一样适应集体生活，为一年后进入小学做好铺垫。